“如果把創(chuàng)業(yè)比喻成從0做到1，從一無所有到小有成就，那么二次創(chuàng)業(yè)可以比喻從1做到10，我個(gè)人同時(shí)經(jīng)歷了從0做到1的過程以及從1做到10的過程。覺得從0做到1最不容易，因?yàn)閺?SPAN lang=EN-US>0做到1不僅僅是一個(gè)數(shù)字的變化，更是一個(gè)歷練的過程，是最珍貴的精神所在。……”
“現(xiàn)在很多的大學(xué)生放不下身段、眼睛往上看，存在著只有自己當(dāng)老板才算是開創(chuàng)自己事業(yè)的誤區(qū)?！笆聦?shí)上，大學(xué)生存在著社會閱歷不深、將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的程度不高、人際關(guān)系處理欠缺等多方面的不足”他說：“創(chuàng)業(yè)與就業(yè)在某種程度上是一致的，都是利用周邊的資源達(dá)到自身的理想和目標(biāo)，只不過創(chuàng)業(yè)的資源來自于社會，而就業(yè)除了來自于社會之外，還來自于企業(yè)內(nèi)部，因?yàn)榇笃髽I(yè)已經(jīng)完成了從0到1的轉(zhuǎn)變，利用大型企業(yè)成熟的管理體系、研發(fā)能力、市場營銷能力等優(yōu)勢，借助這一平臺，結(jié)合自身掌握的專業(yè)知識、人脈關(guān)系等資源優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)雙方互利共贏，最終實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的最大化，從某種意義上說也是一種創(chuàng)業(yè)?！?SPAN lang=EN-US>
隨后他通過列舉身邊的小例子，從“在就業(yè)中發(fā)現(xiàn)‘藍(lán)?！薄ⅰ?學(xué)習(xí)和積累是創(chuàng)業(yè)的前提”、“通過就業(yè)獲取創(chuàng)業(yè)平臺”等三個(gè)層面向在座的大學(xué)生深刻的闡述了為什么大學(xué)生應(yīng)當(dāng)先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)。 最后，他表示創(chuàng)業(yè)并不是簡單的另立門戶，重起爐灶，需要同學(xué)們有敢于面對負(fù)“
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